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各考试局的A-Level分数线到底是怎么算的呢?

来源:      浏览:      发布日期:2019-05-10 15:22

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A-level的热度丝毫不亚于中国的高考,对于很多想要留学的学生来讲,A-level成绩对于他们非常重要,不过不同考试局在同一科目的得A*/A率上面都有很大不同,那么,各考试局的A-Level分数线到底是怎么算的呢?下面,我们来一起了解一下吧!

如何正确解读考试局的成绩和Grade Boundary/Threshold(分数线)。

先以三个考试局不同科目AS成绩为例

各考试局的A-Level分数线到底是怎么算的呢?

备注:

1) 剑桥考试局尚未在官网上传2018年不同科目得的数据,暂时使用2017年数据。

2) 剑桥考试局的进阶数学是完全线性的考试形式,没有AS成绩,只有A-Level成绩,所以进阶数学AS成绩为N/A。

3) 每个考试局对不同学科的命名和细分程度各不相同,比如牛津AQA和EDEXCEL都有English Literature,但CAIE的学科命名则是Language and Literature in English和Literature in English,科目之间的差距还需要细心对比研究考试大纲才能确定。

看到上述数据后,如果你掐指一算,若有所思得说“牛津AQA的理科难度要高于EDEXCEL和CAIE,因为理化生的得A率很低,而英语语言和数学则要简单的多,因为得A率很高”,那么恭喜你,你对成绩/分数线的理解还停留在江湖小白初级水平。

一、先看一下影响Grade Boundary的要素有哪些。

1.考生数量

上面截图中,三个考试局每科的考生人数差距甚大。作为刚刚进入中国市场的考试局,牛津AQA很多科目在2018年5/6月是次考试,考生人数自然很少。CAIE虽然没有给出每个科目的考生人数,但数量绝不比爱德思逊色。

即使在A-level体系运行了半个多世纪的英国,同一科目不同考试局的人数差距也非常大。以英国2010-2016不同考试局的参加商科考试的学生数据为例。

各考试局的A-Level分数线到底是怎么算的呢?

同一个学科每个考试局每年的考生人数相对稳定,但考试局之间的人数差异却很大,这也会导致考生平均能力的差异。基数越大,学生的能力分布越趋于正态分布,而基数越小,分布越有可能偏向某个极值,这个最终会影响每个分数等级的分数线和人数比例。

2.考生能力

众所周知,英语非母语的学生很难在英语语言这门课上拿高分,但参加牛津AQA今年5/6月考试的21个学生中,得A率竟高达28.6%,远高于爱德思的09.%和剑桥的5.4%,原因不在于试卷难以程度的差别,而是牛津AQA的21个考生大部分是英语为母语的孩子,而另外两个考试局因为人数多,总体得A率反而很低。

有些考试局的授权学校,学生的平均学术能力可能会高于其他考试局,这种学校的数量和学生量会影响考试局分数线的制定。

即使是同一考试局的不同学科,简单地根据得A*/A率的高低来判断学科的难易程度,也是不合适的。比如进阶数学明显难于数学,但得A*/A率普遍高于数学,因为大部分学生不管数学成绩好坏,都会考数学,但只有数学成绩好的学生才会考进阶数学(参加进阶数学的考生人数一般都会远低于数学的考生),所以A*率固然就高

再以经济和商科为例。

各考试局的A-Level分数线到底是怎么算的呢?

从上表可以看出,虽然不同考试局的A*率不同,但经济的A*率都高于商科,这说明经济比商科容易吗?暂且不说答案是否正确,但推断的逻辑是错误的。

经济学主要教授各种经济模型,学生考试时要应用各种经济模型分析不同的趋势和案例;商科在内容上则更为灵活,适合喜欢辩论、积极思考的学生,因为考试更多是开放型问题,学生需要通过应用不同的知识内容,自证其说,对学生的辩证思维和语言表述能力要求较高。因此,从考试答题的层面上来说,商科难度高于经济学,但这并不是造成经济学A*率低于商科的所有原因。另一个原因是,在英国,老师通常会建议成绩比较好的学生选经济学,而成绩相对较弱的学生选择商科。

3.卷子份数

以A-level阶段的科学学科为例,牛津AQA和CAIE每个科学科目都是五张卷子,EDEXCEL则是六张卷子,AS和A2各三张。但即使是五张试卷,牛津AQA的AS阶段是两张卷子,A2三张,CAIE则分别是三张和两张。

4.原始分数或UMS分数:

以牛津AQA和爱德思的物理为例。

牛津AQA 2018年5/6月A-LEVEL物理分数线

各考试局的A-Level分数线到底是怎么算的呢?

爱德思2018年5/6月物理分数线

各考试局的A-Level分数线到底是怎么算的呢?

虽然两个考试局都是模块化考试,单张考试卷的Raw Mark相同(实验卷除外),每个等级也均按UMS的90%(A*),80%(A),70%(B),60%(C),50%(D)和40%(E),40%以下则为不及格划分,但AS和A2阶段的试卷份数不同,每张卷子对应的UMS不同,考试的内容也不同。如果拿牛津AQA和爱德思张卷子RAW MARK的高低评判卷子的难易程度,也是根本不具备说服力的。

5.AO占比:

AO(Assessment Objective) 即测评目标。每个考试局对不同科目的AO级别划分不同,每个级别的定义也不同。一般来说AO1考察的都是学生对书本上知识点死记硬背的能力,而AO级别越高,学生对知识的灵活应用能力要越强,也越难得分。

所以即使不同考试局同一学科的卷子数量相同,原始分数和UMS分数以及Grade Boundary对应比例都相同,但如果不同级别的AO比例不同,题目或知识点考察的分值也不同,最终分数线的制定也会有很大差异。

二、什么才是正确的打开方式?

考试局的分数线更适合于纵向比较,而非横向。也就是说,你可以对比单独一个考试局同一学科不同年份的分数线,然后来评判今年的卷子是偏难还是简单,如果参考学生的数量也有较大变化,则需要考虑可能是学生平均能力的变化影响了分数线。

英国的A-level考试2014年开始改革,改革后次考试分数线的制定就是参照同一科目之前的分数线,综合考虑现有学生的平均能力和课纲难度,再结合一些数学算法确定的。虽然每届学生能力有所差异,但平均综合能力差距不会很大。

如果真的要横向对比考试局不同科目的难易程度,老师需要认真地研究每个考试局同个科目卷子的每道题,看不同考试局考察能力的差异性,再得出结论,而不是单凭得A*/A率来判断。

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